刀在石上磨，东说念主在事上练，课在听中明。听课是开展教研活动大齐摄取的一种状貌，亦然促进教师专科发展的一种进击技术。

每一位教师齐听过课，但每一位教师听课的口头可能不不异，关注点也不不异，那么，如何听课才更有获利呢？

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带着准备来听课

往往看见好多听课教师仅仅带着听讲义和笔匆急忙忙地走进教室，璷黫找了一个位置坐下来就运转听课。殊不知，没作念任何准备平直听课的恶果一定会大打扣头。

领先，在听课前，听课教师要知说念这节课上什么现实，要先查阅教材和教参的条目，了解这节课素质的重难点。其次，若是还能查一查其他教师是何如教的，知说念该班学生的学习情况以及合手教教师的素质立场，那就更好了。

作念足课前功夫，作念到知根知底，这么才能苟且偷生。固然，合手教教师还不错前期在教研组群中公布我方的课题和教案，让听课教师有所准备，课后公共评课也更有针对性，这么让听课活动从“一个东说念主的事”形成“教研组的事”，促进互相启发、共同成长。

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带着问题来听课

教师在听课前，要崇拜想考这节课的素质盘算推算是什么，如何通过素质活动达成素质盘算推算；课中要不雅察教师的教态和教法，何如结巴素质要点难点，更要看学生的学习情景和贯通；课后要问一问学生的学习感受，测验学习恶果。

固然，教师还不错带着我方关注和商讨的问题去听课 。比如，如何创设着实情境，如那边理素质快与慢、多与少的关连，如何组织学生小组调解疏导，如何培养学生立异想维，如何营造积极的课堂氛围等， 带着这些问题去听合手教教师如安在课堂上处理与落实，去发现值得鉴戒之处。

咱们还要听出合手教教师的优点和不及，反想我方在素质中的问题，多想想为什么会这么，多想想何如办。这么，问题渐渐处置，素质水平当然就会上一个台阶。

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带着想考来听课

听课教师要学会想考“为什么上课教师要这么联想”和“还不错怎么联想”，要躬身入局，学会换位想考“假如我来上这节课，我会何如联想和怎么素质”，要关注素质的细节，不仅要关注“教师教”，还要关注“学生学”，这么故意于听课教师齐备从“旁不雅者”到“参与者”的更正。

此外，听课教师还要齐备从“只听课”到“既听课又评课”的更正，评课时要作念三件事： 找到一个亮点，忽视一个建议，开销一个妙招，这么才能听课听外出说念来，评课评出试吃来。有了这么的深度体验，听课才能更故酷好、有真理。

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带着写稿来听课

听课之后不是规则，而是写稿的运转。咱们不错把听课议课时的想考、困惑和处置的样式等素材用翰墨的口头抒发出来， 这么才能明辨我方的优点和不及，阐发我方今后成长的主义。

比如，咱们不错听名师的课，写素质片断赏析；听年青教师的课，写素质建议和评析；听我方的课，写素质联想和课堂实录，用翰墨赋予听课更多的价值。

在一次听课中，我发现了一个好意思瞻念：有些教师在课堂上只情切我方的素质程度，忽略了学生的学习恶果。这个好意思瞻念引起了我的反想：课堂素质到底为了什么？这引发我将想考化成写稿的能源，最终写出《素质，不妨慢下来》一文，并得以发表。其实，好屡次听课之后，我齐有写稿的冲动，一篇篇著述是我寻找西宾贤慧的见证。

听课的样式有好多，要道在于经心去听。听课不仅仅听，而是要带着眼睛、耳朵、嘴巴、大脑和双手去看、去听、去说、去想、去写，从而齐备多种感官同期参与，让听课着力最大化。听他东说念主的课，想我方的事，这么才会更有获利。

开首：中国西宾报